为什么是非学校群体？

因为学校的评价标准往往是单一的，而非学校群体的评价标准和学校有所区别。假设一个孩子的成绩并不出色，但他的团队合作能力非常强，那孩子在这个非学校的群体里就会得到认可。

因此，拥有属于自己的非学校群体，可以避免让孩子在单一评价环境里长大，让孩子知道自己与众不同的特点和闪光点。

随着年龄段的增加，孩子的秘密越来越多，他们很清楚父母的期待，很多话不愿意说给父母听。

这就需要有让孩子畅所欲言的环境，说说他们的心里话。这样的环境可以帮助孩子完成独立思考和沟通表达能力的提升。

孩子特别是10岁以后，开始需要一个精神上的引领者，陪伴孩子长大，和孩子和他一起探讨未来，探寻自己想要什么、为什么、该如何做，需要给予孩子建议或提示。

这个导师可以是父母，可以是老师，也可以是家庭里的一个成员，也可以是专业人士。

6-12岁，父母要开始帮助孩子慢慢建立表达自己思想的习惯。当孩子问“为什么”的时候及时回应，也可以经常问孩子“为什么”。

这样我们就会知道他做某一种决定的原因，和他一起找到更好的解决问题的方法。

人类一生都在探寻的问题是：我是谁？我想要什么？

幸福感强的人，经常是那些明白自己内心渴望并为之执着追求的人。孩子不知道自己想要什么，就会陷入迷茫，如果在这样的思想状态中迷失，就会出现各种行为问题。

对于父母来说，要怎么做呢？最好的一个方式是多问“为什么”，通过不断的提问与思考，帮助孩子不断探索自己的梦想。

到了五、六年级，特别是六年级以上的的时候，孩子需要有这样一种阅读经历，独自完成对一本“厚”书的阅读。

一是标志着他的阅读能力已经达到可以整整阅读完一本大部头的书；

二是标志着他的大脑和体能已经发展到一定程度，可以更有效地学习，也可以静下来学习；

三是他已经把阅读变成一个长时间的爱好了。

因此，一种长周期的阅读经历，对孩子来说很有价值。

从孩子9岁左右开始，孩子们需要有这个经历，自己制定目标或计划，并且去实现它。

对孩子来说，这一举动最大的价值是，在制定目标的时候，他们的学习能力会得到提高，会去主动制定各种方法，激发自我实现的快乐。

完成目标计划的过程，也可以让父母观察到孩子的状态：他是否了解自己，从而更有效地帮助他的成长。

人与自然密不可分，但现在的生活对人与自然接触的束缚却更多了。

与自然的亲密接触其实很简单，也许只是阳台上的一株花草，或是公园里的一只小虫。这会带给孩子的一种感知，感知大自然的生长与变换，同时也能带给孩子责任，即对动物和植物的责任。

孩子需要知道，人类是需要对大自然负责任的。

体育和艺术是人类发自内心的情感行为，也是良好的情绪发泄方式。

体育使父母和孩子有了更多非学习类话题，会增进亲子沟通。对于孩子的成长来说，这件事包含了两层含义：

① 孩子需要有喜欢的体育项目，但不一定非要能做

无论是奥运会、亚运会，还是其他各项赛事……在观看比赛的时候，都会让孩子热血沸腾，体会到精神上的愉悦，对生活更有期盼。这样的爱好，需要从小培养。

② 孩子需要有一项坚持的体育项目

坚持是最能体现体育精神的。坚持一项体育项目，也有社交功能，体育可以帮助孩子交到兴趣相同的朋友，扩展他们的社交面。

所以，让孩子拥有喜欢或坚持的体育项目，应该在6-12岁时就去挖掘。